 |
在這裡，英文都不是母語
歐洲絕大多數的國家都擁有自己的語言，和台灣一樣，英文是與外界交流的工具，並非日常生活的必需，所以不同國家的英文能力其實有相當的差距。根據Education First（EF）所公布的「英文能力指數」（English Proficiency Index, EPI），荷蘭成年人的英文水平在眾多以「非英文為母語」的國家之中表現最好，也呈現出小國的外交自覺。相較之下，法國、西班牙等擁有主流語言的國家在政策上相對不仰賴其他外語，英文能力指數的排名也就相對後段。
EF英文能力指數
EF 英文能力指數 EF 英文能力指數（EF EPI）是根據超過一百萬名應試者的EF標準英語測試（EF SET）做出的統計報告。EF SET的測驗內容包含閱讀和聽力，應試者主要集中在26-35歲，分數介於0-100。
歐洲各國的「英文能力指數」
在非英文母語國中，北歐諸國的英文能力在歐洲名列前茅，這個結果大概能歸功於近親語系的優勢，瑞典、丹麥、挪威三個國家的在地語言都屬於北日耳曼語系（North Germanic Language），和英語在語言發展上相對接近。
文法有問題，說英文一樣有自信：荷蘭
受母語干擾又如何？近年的調查指出，有九成的荷蘭人表示自己有能力用英文溝通。第一語言是荷蘭語的在地人其實也有所謂「荷式英文」（Dunglish）的問題，和「中式英文」一樣來自於逐字翻譯的習慣，不過這不影響荷蘭人說英文的自信。
荷蘭人的好英文來自於：
1. 相近的語句結構 荷蘭語跟英語有相近的結構，都以主詞、動詞、受詞為基礎。
例如： I see a film = ik zie een film
2. 小國的自覺 由於國土面積不大，生存必須倚賴國際貿易，提升英文能力成為趨勢。
3. 電視節目 荷蘭的節目通常以英語原音呈現，不會重新經過母語配音（audio dubbing），從小就能在日常中接觸英文。
教育模式扭轉語言學習：芬蘭
芬蘭過去的英文教育也和台灣一樣是以科目為導向、強調紙本上的學習，而這類的教育模式也歷經改革，其中最明顯的成效來自「情境學習」，教學方式依照不同主題，讓英文跟生活產生實際連結，這種學習取向將傳統考試的比重弱化，注重語言的實用層面。
台灣人在歐洲的英文水平
收錄於英語島 2018年8月號