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連音塞音篇：STOP at STOPS! 遇到塞音請暫停！
學英文分成幾個階段，初期對英文的語感，接下來是擴增單字，再進階則是句構與複雜句的靈活使用。然而若要說出「一口好英文」，掌握發音的要點極為重要。連音的系列文章針對進階學生，有點艱澀，但仔細讀完定能說出母語人士聽得懂的英文。
🔆連音：英語「字裡行間」的玄機 - 母音篇
🔆連音鼻音篇：如何避免“N”G英文？
🔆連音"y"字篇：「醬子」講哪裡不對？
文/台灣大學外文系教授 史嘉琳
最近三期都在講如何正確地「連音」，讓你的英語口說更順暢連貫。不過本篇要反過來，介紹一種剛好相反的連字方式：如何適時不連音。
這三個片語的第一個字，念起來有很明顯的差別嗎？還是都很像，或至少2.和3.聽起來差不多？如果你的答案是後者，請仔細讀下去！
英文單字長好像？聽母音長度
常有人問，像book和pet，尾音要怎麼唸才對？有的老師教學生唸詞尾時多 了 一 個/ə/ (ㄜ)的 音， / bʊkə /(布可)、 / pɛtə / (佩ㄊ)；也有很多人乾脆省略詞尾子音，尤其是在複合詞裡：
請好好注意：X的兩種唸法都不對！
開頭問大家的“Row, wrote, rode”這三個字，發音和意思上都差了十萬八千里，就像中文的「丁、頂、定」一樣差別很大，所以學習這些字之間的發音差異非常重要，千萬別把它看成是「小細節」！台灣的英語教學以往不太重視這些發音差異，並不代表不重要，只是有些老師沒有受過訓練，較無法示範正確的唸法給學生聽，可是英語母語者都會注意到！就像外國人把「丁、頂、定」聲調唸錯時，你也會注意到一樣。
現在我們就來開始重視這些早該受重視的發音吧！
3種子音結尾的單字，母音拉多長？
首先，我們來逐項分析文章開頭的三個片語：
1. “row” /roʊː/
字尾：當字尾是母音時，母音比子音字尾的字要長(用這個/ː/符號代表「長音」)。
母音特色：英語的雙母音/oʊ/比像「ㄡ」的中文雙母音長，所以較接近「歐屋」ㄡㄨ的唸法。最好用Merriam-Webster仔細聽幾遍“row”怎麼唸，再跟“wrote”和“rode”比較，這樣才能知道“row”的音該發多長。
2. “wrote” /roʊt/
字尾：/p, t, k/是「無聲子音」，「無聲」代表聲帶沒有振動，唇舌放在該放的地方後要憋氣，可是沒有任何聲音。
母音特色：當字尾是無聲子音 (像/p, t, k/)(註1)時，母音要唸得比較短，所以wrote是這三個例子中母音最短的一個，不過還是比/ɪ/ (bit)和/ʌ/ (but)的單母音長，因為/oʊ/是雙母音。
子音解析：
現在知道出現在無聲子音前的母音要唸得比較短，那，詞尾/t/的正確唸法為何？
懂一點南方方言的人有福了。有些英語的字尾跟閩南語、粵語和客語是相同的，所以這些方言的發音可以用來抓準英語的字尾發音。哪些字尾呢？就是/p/、/t/和/k/這三個所謂「無聲塞ㄙㄜˋ音」。不懂方言的人一樣可以學，可是如果可以請會的人幫忙就更好。我們先從台灣人比較熟悉的閩南語著手。
這幾個字，閩南語怎麼唸：十、七、六？
應該是：tsap、chhit、lak (註2) 。
聽到了每個字的/p/、/t/或/k/尾音嗎？沒有的話，請多講幾遍，或請朋友幫你唸，仔細聽。廣東話、客家話一樣也可以用。
你會發現，十、七、六後面如果加了像/bʊkə/裡的弱化母音/ə/ ㄜ，發音完全不對，漏了/p, t, k/尾音也不行。
英語也一樣：不要加多餘的/ə/ㄜ字尾，也不可以忽略/p, t, k/字尾。英語裡，/p, t, k/字尾後面如果送氣(就是把口腔內的空氣從嘴裡放出來，聽起來像加了個/ə/ㄜ)的話，並不算「錯」，只是會聽起來變得非常強調，或特別的刻意，或有點不耐煩，或好像是在對小孩用特別清楚的語氣說話，所以要盡量避免。平常用的發音方法，就像閩南語的唸法，一到/p, t, k/尾音，就要立刻收尾、憋氣，把舌頭、嘴唇維持住原來唸/p, t, k/的發音位置，注意不要把口腔裡的氣放掉。
如果對row和wrote兩個字的發音不太有把握的話，通常只是row裡的母音有時候唸得太短，或者漏唸wrote的/t/字尾。要解決這兩個問題，記得把row的母音詞尾唸長一點就行了，而/p, t, k/字尾子音也要記得不要漏唸、不要噴氣，這樣就沒什麼大問題了。麻煩較多的是第3類型(rode)。該怎麼唸呢？
3. “rode/road” /roʊːd/
字尾：/b, d, g/是「有聲」子音，「有聲」代表聲帶會振動，摸摸喉部可以感覺得到。
母音特色：當字尾是「有聲」子音 (像/b, d, g/)(註3)，母音會變得比無聲子音字尾的音還長。
子音解析：
有聲子音/b, d, g/字尾跟無聲子音/p, t, k/字尾有這兩個大差別：
(1) 子音唸法不同：唸有聲子音時，聲帶會繼續震動，產生悶悶轟隆響的聲音，像是塞了鼻子的/n/；唸無聲子音時，要快速切斷再憋氣，因此聽不到任何聲音。
(2) 母音不同：有聲子音前的母音比較長，無聲子音前的母音比較短。
rode的尾音是有聲子音。學有聲的/b, d, g/字尾，可以用這個方法試試看：
唸到/d/要故意停下來，把/d/盡量拉長唸：/əˈddddu/，再把/u/省略掉，唸：/ədddd/，唸完就憋氣，不要把口腔裡被壓縮的空氣放掉。多練習應該練得出來。
也可以參考閩南語的開頭音，同樣有「無聲」和「有聲」的對比：
至於母音：很多人(包括英語母語者在內)以為 wrote 和 rode 唯一的差別只有子音/t/和/d/唸起來不一樣而已，實際上，母音(/oʊ/)的長度也不同，甚至，就辨別意思的功能來說，母音長度的差異比子音的差異還重要。在嘈雜的環境裡，雖然會聽不太清楚/t/和/d/的差別，可是母音的長短差別會聽得很清楚，因為母音像唱歌一樣響亮。
可以多聽聽wrote和rode的不同發音，比較
(1)/t/和/d/出現在字尾時的差別，和
(2)wrote跟rode母音長短的不同。可以的話，最好找個英語母語者幫你驗證一下，聽聽你説的對不對。
生詞補充：
沒有子音字尾的音節叫做「開音節」(open syllable)；有子音字尾叫「閉音節」(closed syllable)。開音節的母音字尾自然會持續比較久，因為沒有子音阻斷氣流。
根據以上的差別可以類推其它塞音字尾的情形，例如：
以上各項規則，英式美式都一樣，只是母音發音有點不同。
有些時候絕對不可以連音
知道每一個字單獨怎麼唸，只完成任務的一半。另一半是要知道如何跟後面的字連音。如果讀過「連音」系列第一篇的話，你已經知道後面接母音開頭的字怎麼處理(把單字的最後一個音當下一個字的開頭音，如this is /ðɪs ɪz/唸/ðɪ‿sɪz/)。
單字+母音開頭->連音
單字+子音開頭->？
那麼，下一個字如果是子音開頭的話，該怎麼處理？這正是前面提過「不可以連音」的情況！可是光知道「不要連音」不夠--還有一些要特別注意的地方，下面來慢慢講。
/p, t, k, b, d g/ 後：停 一下，再走！
一開始介紹的三個例字(row, wrote, rode)，字尾分別是為/oʊ/、/t/和/d/，後面接的是子音/m/開頭的“my”。當這些字尾/p, t, k, b, d g/後面接子音時--不管哪個子音都一樣--就是要停頓一下，因此/p, t, k, b, d, g/叫做「塞ㄙㄜˋ音」，唸的時候氣流會被阻塞一下，才繼續唸下一個字。可是，是什麼樣的阻塞法？
這要看字尾的塞音無聲還是有聲來定。
無聲/p, t, k/，停一下再唸
遇到無聲的/p, t, k/時，就像前面說過，唸法跟閩南語一樣，不過還要注意一點，唸無聲子音的瞬間同時要屏息，氣流必須被阻斷，而且堵住氣流的時間要比有聲字尾塞音的時間還長(下一段會解釋)，才能唸下一個字。千千萬萬不能順順地、不屏息地、不停頓地連到下一個字。這種發音錯誤是台式英語超普遍的現象，也是讓聽者相當不舒服的唸法。
所謂「塞音」就是要好好「塞住」一下才算唸對。留住塞音的氣流時，摸摸肚子就會感覺到，腹肌因屏息而蠻緊繃的。這聽起來也許有點抽象，可是真的有這回事，母語人士也非常重視氣流要阻斷這件事(雖然多半不會分析或解釋給你聽)。一旦開始用心注意以後，就相當明顯。本文提到的例子建議到Youglish聽聽看。
有聲/b, d, g/，短停頓、音高變低
唸有聲塞音字尾/b, d, g/時，氣流一樣也被阻斷，可是跟無聲塞音/p, t, k/有三個主要差別：
1. 聲帶會繼續振動，產生一個悶悶的，沒有鼻音的像「ㄣ」的聲音，這就像潛水時塞著鼻子、或用捏著鼻子發出的聲音。這時沒有空氣從嘴裡出來，可是聲帶還再震動，這就叫做「發聲」“voicing”。
2. 停頓的時間比無聲/p, t, k/尾音要短，因為當氣流的出口(嘴巴)被擋住時，就沒辦法繼續「發聲」太久，空氣會充滿口腔，也就無法繼續發聲 。
3. 唸有/b, d, g/尾音的字，你會發現，講話聲音的音高會變得比較低。
了解了上面的這些規律後，別想很機械化地自己去猜怎麼唸--一定要先聽正確的發音，心裡再默默地聽一次回音，再跟著念(即Echo Method回音法)，隨時注意著剛指出的差別。筆者已特別錄好音檔，供各位讀者下載來練習！
練習無聲/p, t, k/ vs.有聲/b, d, g/尾音的例子：
總而言之，萬萬要記得：STOP at STOPS! 遇到塞音請停！不要忽略了stop sign，滑溜溜地過去，被聽者開罰單！
下期預告：快點！325,867英文怎麼說？14 million的中文是什麼呢？數字要中翻英或英翻中，一直到「千」位數，問題不大，可是一到「萬」位數以上，問題就來了，一下子可能轉不過來。其實轉換數字沒那麼難，用幾個小捷徑就可以應付自如，下期分享，敬請期待！
文/史嘉琳
本文收錄於英語島English Island 2018年11月號
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-- 作者：史嘉琳史嘉琳 Karen Steffen Chung
來自極冷的美國明尼蘇達州，從小跟爸爸學德文。高中開始教德、西語，同時也旁聽明大的中文課程。赴德當交換學生一年，學士（明大）、碩士（師大、普林斯頓）、博士（荷蘭萊頓）都念中文和語言學。在夏大教了一年中文後，1984年再次來台定居。1990年辭去新聞局的工作，轉到台大外文系任教，開 始從事「台式英語」的研究。