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哪裡不一樣—— Reason VS. Cause
哪裡不一樣—— Maintain VS. Remain
哪裡不一樣—— Question VS. Problem
哪裡不一樣—— Reply VS. Response
哪裡不一樣—— Empathy VS. Sympathy
哪裡不一樣—— Effective VS. Efficient
哪裡不一樣—— Duty VS. Responsibility
哪裡不一樣—— Data VS. Information
哪裡不一樣—— Assure VS. Ensure VS. Insure
哪裡不一樣—— Common VS. Normal VS. Ordinary
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中文也有片語動詞嗎？
一是日耳曼原始、多半為單音節的基本動詞，意思往往比較籠統，像：
二是多半為多音節的法文和拉丁文的外來動詞，通常意思比較明確、層次也比較高，可以從中文的翻譯看出兩種動詞的明顯不同。像是：
小孩一般會先學日耳曼的基本動詞，「大人用的」法文、拉丁文動詞，晚一點才學。不過，不管大人小孩，一般對話還是以最基本的日耳曼詞彙用得最多，最順口。
用基本動詞能講出明確動作
想要用基本動詞，同時要講得明確一點，可以在動詞後附上像up、down、in、out等「介副詞」來構成「片語動詞」(phrasal verb)。例如籠統的take和介副詞down，可以構成比較明確的take down。
在英語教學裡，這種片語動詞跟其他單字一樣，學生往往要在沒有音檔、沒有很多實例的情況下，日復一日地死背一長串來應付考試。可是光靠死背，很難一下子釐清一大堆看起來差不多的片語動詞，也很容易混淆或記錯。舉例來說，turn為首的片語動詞有這麼多：
更麻煩的是，很多片語動詞還不只有一個詞義，光take in一個片語動詞，就有許多可能的意思，哪一個適用，要看上下文來定：
如何學習片語動詞？
基本動詞和片語動詞之間最大的差別，可以用兩個語言學術語來描述：「有界」(bounded, telic) 和「無界」(unbounded, atelic) (中文術語還比較不嚇人！)。
單獨的簡單動詞，像turn、cut、think，指的是沒有特定開始或終點、沒有詳細描述的動作。可是一旦加了適當的介副詞構成片語動詞以後，就變成了有明確動向和目的的動作。
舉例來說，turn是單純的轉(無界)，turn up 卻是把音樂轉大聲一點(有界)的明確意思。
再舉例來說，I’m thinking.是單純的「我現在正在想」(無界)，可是I just thought up a good solution.是很明確的「我剛想到一個很好的解決方法」 (有界)。
你可以用中文的「片語動詞」背英文
那麼，中文也有類似片語動詞的結構嗎？有，這是大家每天在用，再熟悉不過的語言結構，叫做「動詞-補語」，簡稱「動-補」。
「補語」分兩種，結果補語和趨向補語。單獨的「吃」和「跳」，跟英文的eat和jump一樣是沒有特定動向或目的的「無界」動詞，可是加了像「光」和「進」這兩個結果補語和趨向補語後，意思就變得很明確。如下圖結構所示：
中文的「動補」結構，有些跟英文片語動詞的結構相當平行，例如「吃光」和eat up，「跳進」和jump in。對應關係這麼整齊時，英文的片語動詞就很好記，學起來較沒有負擔，只要把中文直譯成英文就行了，例如：
無法對應中文的片語動詞怎麼辦？
當然，也不是每一個片語動詞都能夠這麼漂亮整齊地對應到中文。英語「趨向」類的片語動詞很多，上面的例子也都屬於「趨向」類的片語動詞。這種片語動詞要對應到平行的中文片語較沒問題。
英語其實也有像"lick the platter clean"「把盤子舔乾淨」的「結果」類片語動詞，可是不像中文這麼多，所以很多中文的「結果」類片語，不容易對應到平行的英語片語。
結構不同時，需要把中、英文的兩個相等單字片語特別聯繫起來，再牢牢記起來，例如：
因為多數的片語動詞都有很多不同的意思，讀者最好把整個例句背起來，才能知道如何正確使用。中、英兩個說法有時表面上看起來很不一樣，不過通常還是可以找出共享的核心意義，例如：
She just couldn’t get over the incident.
對這個事件，她就是無法忘懷。
在這裡，over有「越過、克服」的意思，還是看得出跟「忘懷」的關係。
每個介副詞其實都有相當具體的核心意義，瞭解了這個具體意義和其內在的邏輯後，片語動詞就比較好記。
抓住介副詞的核心與引申意
下面提供片語動詞裡最常用的介副詞、其核心意義和引申意，以及有代表性的例子。有時候介副詞 (有重音) 跟相對的介系詞(無重音)，意思不太一樣，所以介系詞的意思一起列出，供讀者比較。
這麼多繁雜的資訊，到底要怎麼樣高效地掌握住？
在學新的片語動詞時，建議先背好眾多不同意思中最常用的意思。一下死背很多瑣碎的意思容易忘記，想要用的時候，多半也會想不起來。
然後，當遇到背過的意思在某句裡不太搭的時候，先用上下文來猜，有機會的話，還是乖乖去查字典，可能要看一長串不同的意思才找到你需要的，再把整個片語和句子熟記起來，以備下次的需要。如果是電子檔的話，可以用文字轉語音功能多聽幾遍，建立心裡的「音檔」，對長期記憶幫助很大。
學英文在追求精準不在多
筆者觀察到的最大問題應該是，說話者心中很多背過的單字片語常糾結在一起，結果講出來的是幾個不同片語的混合體，或者用錯介副詞，或者漏了介系詞或代名詞，例如：
學英語的片語動詞跟學時態、單複數等問題一樣，不能只靠應付考試學過的知識，光聽懂「大意」也遠遠不足，建議讀者每天要花時間用心聽優質的英語音檔、影片，積極地把所聽到的用法、發音等完整地吸收進來。要精準，不要隨意，所換來的就是「信心」。
推薦好文：Rita Baker: A Global Approach to Teaching Phrasal Verbs.
可以用介副詞查詢的：片語動詞辭典 (待查的介副詞填入括弧內)
下期預告：德語、日語的著名特色之一就是動詞往往出現在句末。英、華語的母語者都可能會覺得不習慣，甚至奇怪。可是，中文是不是也有動詞放句末的例子？……沒有？那麼，「我把飯吃完了。」呢？下次談談中文的「把」字句到底是怎麼一回事，還有英翻中時什麼時候該使用，敬請期待！
作者/台大外文系教授 史嘉琳
本文收錄於英語島English Island 2019年4月號
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-- 作者：史嘉琳史嘉琳 Karen Steffen Chung
來自極冷的美國明尼蘇達州，從小跟爸爸學德文。高中開始教德、西語，同時也旁聽明大的中文課程。赴德當交換學生一年，學士（明大）、碩士（師大、普林斯頓）、博士（荷蘭萊頓）都念中文和語言學。在夏大教了一年中文後，1984年再次來台定居。1990年辭去新聞局的工作，轉到台大外文系任教，開 始從事「台式英語」的研究。